教育教學

機電類人才培養


機電類應用型人才培養模式創新實驗區
一、實驗區基本情況
1、实验区的沿革  
  2005年實施本科教育之初,圍繞培養工程應用型創新人才的目標,我們確定了在加強通識教育基礎之上的寬口徑、柔性化專業教育思路,推進啓發式、研究性教學方法改革,以培養創新意識和潛能;培養具有實踐能力、創新能力、協作精神,適應社會主義現代化建設需要的各類寬厚型、複合型高素質人才。爲此,學院2006年設立實驗區,並投入專項經費用于實驗區的建設。
2、實驗區的依托力量
  硬件設施齊全、師資團隊學術功底深厚,科研成果具有廣泛影響。目前創新實驗區所在系擁有資深教授1人(李誠人教授、省教學名師),教授5人,副教授和高工5人,其中博士4人,碩士30人。學院地處西安西部大學城,聘請了多所公辦名校的資深教授爲學術帶頭人、客座教授。
3、實驗區已經完成的工作
  (1)認真思考應用型人才培養理念,全面修訂了本科人才培養方案。
  (2)建立了比較完善的實驗教學條件,擁有機械創新實驗室、精密測量實驗室、機器人實驗室、傳感器實驗室、工程光學、柔性自動化生産線實驗室等41個比較先進的專業實驗室。在實驗室中大力開展設計性實驗和綜合性實驗,並建立了部分開放實驗室,同時還建成了面積達3900多平方米的省級實驗教學示範中心——大學生工程訓練中心。
  (3)在学院圖書館中为创新实验区购置了专门的图书资料,并设置了专门的阅览室。
  (4)試行了學術導師計劃。
  (5)截止到2014年,已建立了48個大學生校外實踐教育基地和12個校企合作項目。
  (6)已經建成了《自動控制原理》、《電機拖動》和《數控技術實訓》3門省級精品課程。
  (7)重視日常教學管理,建立了學生信息員制度,外聘了專職教學督導,形成完善的教學監督體系。
  (8)重視教學質量工程建設,建立了1個省級優秀教學團隊,1個國家級特色專業(機械設計制造及其自動化專業2010年批准爲國家級特色專業建設點)和1個省級專業綜合改革試點專業(自動化專業)。
4、實驗區已經培養的學生
  迄今爲止,創新實驗區已經向全國各地企業、高校和實際工作部門輸送本科畢業生三千余人,僅2014屆就有11人考上了碩士研究生。就業的同學中部分在國內外著名企業工作。
二、指導思想
  堅持辦學目標不動搖。“軟件”與“硬件”相結合,“寬口徑、強基礎”,加強學生的實踐能力和創新精神的培養,提高學生的就業適應面和競爭力。
  坚持教育教學改革不动摇。根据专业培养目标和人才市场需求,更新教育观念,不断进行教学改革,精选主干课程体系和教学内容,设计符合培养要求的教学模块,加强实践教学环节,培养创新意识和能力,体现办学的特色和水平。构建课程体系的针对性、突出实践教学的创新性、强化培养目标的应用性、贯彻教学计划的系统性。
  堅持辦學特色不動搖。以市場需求和就業爲導向,加強教學過程管理,注重學生的全面發展與成才。在培養過程中堅持教育不能只面向少數學生,也不能只面向多數學生,而是要面向每一個學生的“爲了一切學生”理念。
  堅持個性教育不動搖。在教學實施過程中不搞“千人一面”,鼓勵學生張揚個性,爲學生提供展示個性的舞台;努力創設民主、寬松和自由的教學氛圍,鼓勵學生的質疑能力,通過質疑和提出問題,不斷強化學生的創新意識,提高學生的創新思維能力。致力于把非一流的學生培養成一流的人才。
三、人才培養目標定位
  根据我们的调研情况和机电类专业的认识,结合我院生源特点,確定了机电类专业的培养目标:培养德才兼备、基础扎实、实践能力强、具有创新精神的 “宽口径、复合型”的“应用技术型”人才,培养企业一线急需的应用技术型人才。
四、實驗區建設
1、改革培養模式,建立新的教學課程體系
  根據“加強基礎、淡化專業、拓寬知識面、注重工程實踐”的教學指導思想,對機械設計制造及其自動化、自動化二個機電類本科專業的教學體系和教學計劃進行整合和優化,建立機電類“4+3+1”教學課程體系,即大學階段前4個學期不分專業,選修相同的基礎課程;第5、6、7學期,按專業方向分流;第8學期即畢業設計(論文)階段,各專業學生在同一大平台上選擇畢業設計課題。二個不同專業的學生可在一個課題下,或在一個指導教師下進行畢業設計,爲實行學科交叉滲透創造了條件。
   制订机电类专业课程体系,构建“平台+模块”的课程体系结构。即通识教育基础平台;学科大类基础平台;专业及专业前沿模块;社会实践模块;专业实践模块。通过通识教育基础奠定学生的科学素养,通过宽口径的学科大类基础和实践教学培养学生的实践能力、创新能力和工程能力,通过专业与专业前沿课程培养掌握机电系统发展的人才。同时,将机械设计、检测技术、自动控制技术有机结合并融入学习内容之中。
2、構建利于機電類專業實踐創新能力培養的實踐教學體系
   改革传统的实验课程体系,配合实验教学内容改革,建立新的实践教学运行机制。构建了能力培养和创新精神为主线的机电类专业实践教学体系。重视双证教育,将技能证纳入教学计划,与省机械工程学会机械设计分会合作主办“见习工程师认证工作”。依据机电类专业平台+模块的课程体系,一个完整的实践教学体系应包括:基础教学实践、机电类基础大平台实验课程(专业基础教学实验及专业教学实验课程)、专业课程设计及实习、综合实践。改革机电类基础大平台实验课程,减少纯验证性的实验,增加设计性实验(包括课程设计),使整个实践教学体系充分体现其综合性、设计性和工程应用性,让学生在实验中有更多的参与机会,有更多的思考空间,培养学生的实际动手能力和创新意识。
3、建立有特色的專業綜合實驗(習)平台
   专业基础及专业课程是保证学生毕业后能否在机电某一领域内“精”,或在机电多领域“通”的关键所在。因此,专业基础及专业实验课程、专业课程设计及实习、综合实践是整个实践教学体系中极为重要的组成部分。建立有特色的专业综合实验(习)平台,要充分体现其综合性、设计性和工程应用性,且在实验(习)内容上要充分体现机械设计、检测技术、自动控制技术的综合技术。
  專業綜合實驗(習)平台內容要覆蓋各專業的多門課程。平台內容爲:機械原理、機械創新設計與仿真、傳感器實驗、PLC控制系統實驗、基于工業控制網絡、工業控制軟件的管控一體化系統實驗、電力電子技術實驗、數字信號處理綜合實驗、單片機實驗、模具設計專業實習、軟件綜合設計、可編程計算機控制器課程設計、電力拖動控制系統綜合實驗、控制系統綜合實驗、工業生産線過程控制的專業實習、數控機床專業實習等。進一步建設和完善實驗條件,開設機器人控制系統實驗、計算機柔性制造系統綜合實驗等緊跟機電學科發展的專業綜合實驗(習)。
4、實行開放的實驗區管理模式
  爲實現“實踐教學開放、內容開放、科技活動開放”等目標,需建立相應的管理模式。利用網絡化實踐教學管理與服務系統實現實驗區盡可能限度的開放,以使學生完成課時內未做完的實驗,或對實驗課內的實驗進行深入的研究。同時讓學生參與應用型、綜合型、研究型實驗項目的建設、新實驗裝置的研究與設計工作。建立激勵機制,鼓勵師生積極從事開放式實踐教學。設立優秀實驗獎、獎勵學分等辦法引導學生參加多層次的開放實驗。
5、充分發揮學生在實踐教學中的主體地位
  (1)培養學生在實踐教學中的主體意識。
  (2)改革實踐教學模式和運行機制,確保學生的主體地位。開放式實踐教學不僅是實驗室的簡單開放,由于綜合性、設計性、研究性實驗項目的融入,教學內容也要開放,給學生以更多自由發揮的領域和空間。
  (3)建立网络化实践教学管理与服务系统。 建立网上实验预约系统,成绩查询、实验学习服务台、信息公告、实验室介绍等多项网上服务功能。
  (4)設計一些新的實驗教學法,采用一些新的實踐教學方式。
6、實踐教學考核制度的建立
  (1)做好實驗前的准備工作:掌握實驗基本理論和儀器設備的基本操作技術及書寫實驗預習報告。
  (2)實驗中強調過程,給每位學生建立平時成績檔案,記錄每次實驗成績,爲計算實驗總成績提供數據。
  (3)公正評定實驗成績,實驗成績主要由三塊內容組成:

  ①平時成績占總成績的30%。
  ②筆試成績,占總成績的20%,主要以書面試卷的形式考查實驗的基本原理、儀器的使用方法、實驗中的注意事項及實際應用情況等。
  ③實驗技能考核,占總成績的50%,主要考查實驗操作技能及綜合分析能力。采用這種綜合考核方式,雖然操作比較煩瑣,但能比較公正、客觀、合理地評價學生的實驗素質和技能,大大提高了學生實驗的積極性。
五、保障體系
1、師資隊伍
  (1)師資隊伍结构。近年来,学院采取了一系列措施更进一步加强了師資隊伍建设,師資隊伍的整体水平进一步提高,结构进一步优化。实验区建立了60人专职教师队伍。其中中青年教师43人,博士学位4人,教授职称5人,副教授和高级工程师5人。
  (2)學曆結構。專職教師隊伍中共有4名博士,占比例爲6.7%;30人爲碩士,占比例爲50%。
  (3)職稱結構。專職教師隊伍中共有教授4人,占比例爲6.7%,副高以上職稱10人,占比爲16.7%。
  (4)年齡結構。專職教師隊伍中,55歲以上教師10名,占16.7%;40-54歲教師7名,占11.7%;39歲以下教師43名,占71.6%。
  (5)学缘结构。实验区骨干专职教师全部来自国内外其他高校、企业。師資隊伍成员中有出国(境)学术访问经历的有5名,还有2名教师出国访问次数在2次以上。教师队伍的学缘结构合理。
2、已獲得的主要教學成果獎勵
  (1) 2007年李诚人教授被评为陕西省教学名师。
  (2) 2007年9月《数控技术实训》课程被批准为省级精品课程,负责人为李诚人教授。
  (3)數控中心2007年9月被評爲省級實驗教學示範中心。
  (4)2008年《数控技术》专业被批准为省级重點專業。
  (5) 2008年6月李诚人教授主持的项目《突出特色,加强实训,培养高素质数控技术人才》获省级教学成果二等奖。
  (6) 2008年机械设计制造及其自动化专业被批准为省级特色专业建设点。
  (7)2010年機械設計制造及其自動化專業被批准爲國家級特色專業建設點。
  (8)2011年機械設計制造及其自動化課程教學團隊被批准爲省級教學團隊;
  (9)2011年機制專業創新能力培養的教學內容更新與課程體系革研究被評爲省級重點教改項目;
  (10) 2012年西京学院-商洛比亚迪大学生校外实践教育中心被评为省级大学生校外实践教育基地。
  (11)2013年自動化專業被批准爲省級“專業綜合改革試點”項目。

3、專業圖書資料
  西京学院圖書館共有机械设计制造及其自动化类图书7.609万册,含电子读物1.8623万册,外文图书879册,中文期刊210种和电子类期刊756种,图书资料可以满足教师教学和科研的需要。机电工程系设有专业图书阅览室,藏书4500余本,杂志100多种,有宽带网接入,可以随时获取学科最前沿的科研信息。能够基本满足教学科研的需要。
4、實習和社會實踐教學基地
  有完備的實習、實訓方案,對實習目的要求、內容形式、時間安排、成績評定等均有明確的要求。除校內數控工程訓練中心外,還建有適合機電類專業教學需要的校外實習實訓基地群。按教學計劃共開設實習項目12項,全部按計劃執行。我們將進一步改善教學條件,尤其是加強實驗教學條件的建設,加強實習、實訓和社會實踐教學條件的建設。
六、培養效果
  由于實驗區定位明確、培養方案科學、注重理論聯系實際、強調激發創新意識、訓練戰略性思維和訓練動手能力,並取得良好效果,機電類專業無論是從學生還是整個專業都獲得良好的社會評價。機械制造及其自動化專業一直是西京學院高考招生理工科最熱門的專業。
  1、用人單位都反映我們的學生知識面廣,專業基礎知識系統、紮實,動手能力強,富有創造精神和能力。
  2、在校期間,實驗區的同學獲得了各種各樣的榮譽,個人和集體都獲得了包括全國性、陝西省和學院等多項獎勵。如:2009級機械設計制造及其自動化專業薛彬山同學實踐能力特別強,僅在校期間就獲得實用新型專利4項。
  3、同學們在校期間也積極參加社會服務和社會實踐活動,得到社會的認可。例如2005級同學鄭偉(目前在西北工業大學自動化專業攻讀碩士研究生)在2008年暑假期間中做志願者英語翻譯,得到很高評價。